Tạp chí điện tử Dân Trí, một cơ quan báo chí uy tín hàng đầu tại Việt Nam, hiện đặt trụ sở chính tại số 48 ngõ 2 phố Giảng Võ, phường Giảng Võ, thành phố Hà Nội. Với Tổng biên tập là ông Phạm Tuấn Anh, tạp chí đã khẳng định vị thế của mình trong lĩnh vực báo chí điện tử.

Để liên lạc với tòa soạn, độc giả có thể sử dụng số điện thoại 024-3736-6491 hoặc hotline tại Hà Nội là 0973-567-567. Ngoài ra, tạp chí cũng có văn phòng đại diện tại miền Nam, cụ thể là tại địa chỉ số 51-53 Võ Văn Tần, phường Xuân Hòa, thành phố Hồ Chí Minh. Tại đây, đường dây nóng là 0974-567-567 dành cho độc giả.

Một kênh liên lạc khác mà độc giả có thể sử dụng để gửi thông tin trực tiếp đến tòa soạn là địa chỉ email: [email protected]. Với những thông tin liên lạc đa dạng này, tạp chí điện tử Dân Trí luôn sẵn sàng tiếp nhận thông tin và phản hồi từ độc giả.

Trụ sở chính của tạp chí tại Hà Nội và văn phòng đại diện tại thành phố Hồ Chí Minh giúp Dân Trí có thể phủ rộng hoạt động và tiếp cận độc giả trên cả nước. Sự hiện diện vững chắc này cũng góp phần vào việc cung cấp thông tin đa dạng và chính xác cho công chúng.

Không chỉ là một cơ quan báo chí, Dân Trí còn là một nguồn thông tin đáng tin cậy, với đội ngũ biên tập viên và phóng viên chuyên nghiệp. Tạp chí không ngừng phấn đấu để mang lại những bài viết chất lượng, đi sâu vào các vấn đề xã hội, kinh tế, văn hóa và chính trị, giúp độc giả có cái nhìn toàn diện về thế giới xung quanh.

🔥 [HÀNG XỊN] Đồ Chơi Xếp Hình – Xếp Hình Nam Châm – 64 Chi Tiết – Phát Triển Sức Sáng Tạo Đồ Chơi Cho Bé đang giảm giá!

Chỉ còn 289.000 VND (giảm 21% so với giá gốc 367.030 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Đào tạo y khoa ở Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức và cần có những hướng giải quyết phù hợp để nâng cao chất lượng. GS.TS Lê Quang Cường, nguyên Thứ trưởng Bộ Y tế, Chủ tịch Hội Giáo dục y khoa Việt Nam, đã chia sẻ về những vấn đề và hướng giải quyết để nâng cao chất lượng đào tạo y khoa.

Một nguyên tắc quan trọng trong đào tạo y khoa là đảm bảo bác sĩ ra trường có đủ năng lực điều trị các bệnh thường gặp. Tuy nhiên, để thực hiện được những kỹ thuật chuyên sâu và điều trị các trường hợp bệnh phức tạp, bác sĩ cần không ngừng học tập và nâng cao hiểu biết. Ông Lê Quang Cường cho rằng, mặc dù Việt Nam có các bác sĩ và giáo sư giỏi, nhưng số lượng này còn hạn chế và thường có sự hỗ trợ từ việc tu nghiệp ở nước ngoài.

Vậy, tại sao bằng cấp của bác sĩ Việt Nam sau khi tốt nghiệp vẫn chưa được các nước tiên tiến công nhận tương đương với bằng cấp của họ? Ông Lê Quang Cường chỉ ra rằng, việc đào tạo y khoa ở Việt Nam còn gặp nhiều khó khăn, bao gồm việc tuyển chọn đầu vào, đội ngũ giảng viên, trang thiết bị và mô hình mô phỏng. Để giải quyết vấn đề này, ông đề xuất cần đổi mới chương trình đào tạo y khoa, không chỉ tập trung vào việc cung cấp kiến thức mà còn giúp sinh viên vận dụng kiến thức vào thực tế.

Về việc nhập khẩu chương trình đào tạo nước ngoài, ông Lê Quang Cường cho rằng, học tập kinh nghiệm từ các nước khác là cần thiết, nhưng cần phải có điều kiện và hoàn cảnh phù hợp. Một giải pháp khả thi được ông đề xuất là hỗ trợ đổi mới chương trình đào tạo bác sĩ theo hướng hội nhập quốc tế, nhưng phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam. Bộ Y tế đã hỗ trợ 5 trường đại học y dược và phối hợp với các bộ liên quan để ban hành văn bản quy phạm pháp luật cho hoạt động đổi mới đào tạo y khoa.

Hiện nay, một số trường đại học y dược đã có bác sĩ ra trường theo chương trình đổi mới và các trường khác cũng đang dần triển khai chương trình này. Để đánh giá chất lượng đào tạo y khoa, ông Lê Quang Cường cho rằng cần có hai cách: kiểm soát, thẩm định chặt chẽ các điều kiện mở ngành và kiểm soát đầu ra thông qua kỳ thi quốc gia đánh giá năng lực.

Việt Nam đã đưa yêu cầu kỳ thi này vào Luật Khám chữa bệnh và việc đánh giá năng lực sẽ giúp đảm bảo chất lượng bác sĩ ra trường, đáp ứng tốt hơn nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người dân. Kỳ thi quốc gia đánh giá năng lực sẽ giúp kiểm tra kiến thức và kỹ năng của bác sĩ, từ đó nâng cao chất lượng dịch vụ y tế.

Hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo y khoa, các trường đại học y dược cần tích cực triển khai chương trình đổi mới đào tạo. Đồng thời, Bộ Y tế và các bộ liên quan cần tiếp tục hỗ trợ và ban hành các văn bản quy phạm pháp luật phù hợp để tạo điều kiện cho hoạt động đổi mới đào tạo y khoa. Việc nâng cao chất lượng đào tạo y khoa là cần thiết để đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người dân và hội nhập quốc tế.

Cuối cùng, để thực hiện được những hướng giải quyết trên, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan, bao gồm Bộ Y tế, các trường đại học y dược, và các bộ liên quan. Sự phối hợp này sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo y khoa và đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người dân.

Mùa tuyển sinh đại học 2025 đang diễn ra với nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau. Bên cạnh những giọt nước mắt hạnh phúc vỡ òa khi con cái trúng tuyển vào các trường đại học hàng đầu, không ít gia đình và học sinh phải đối mặt với nỗi thất vọng và lo âu khi không đạt được nguyện vọng.

Câu chuyện của một gia đình tại Hà Nội đã khiến nhiều người phải suy ngẫm. Trong một quán cà phê, cuộc trò chuyện giữa các phụ huynh về điểm số của con cái đã trở thành đề tài chính. Một người mẹ cho biết con mình đạt 26,5 điểm và đang tính đăng ký ngành marketing, nhưng bà vẫn phân vân không biết liệu ngành đó có dễ xin việc hay không. Một người khác cũng chia sẻ rằng con mình đạt 27 điểm nhưng lại muốn học đồ họa, trong khi bà muốn con học ngành có triển vọng hơn như bác sĩ hoặc kỹ sư.

Những câu chuyện như vậy không chỉ dừng lại ở điểm số mà còn xoay quanh nỗi băn khoăn về việc chọn ngành, chọn trường và liệu con có đạt được kỳ vọng của người lớn hay không. Ngay sau khi điểm thi tốt nghiệp THPT được công bố, các thông tin về những học sinh đạt điểm cao và lời chúc mừng từ người thân, bạn bè đã xuất hiện tràn lan trên các trang mạng xã hội. Tuy nhiên, không nhiều người nói về những học sinh không đạt được nguyện vọng, về những cách vượt qua thất bại và lựa chọn lại hướng đi.

Điều này không chỉ phản ánh khía cạnh tâm lý mà còn cho thấy một quan niệm xã hội về thành công theo cách hiểu hẹp, rằng chỉ khi đạt được thành tích, điểm cao mới là câu chuyện đáng kể. Thực tế, thành công có thể đến từ nhiều con đường khác nhau, và không phải lúc nào cũng gắn liền với điểm số cao.

Khi con cái không đạt được điểm như kỳ vọng của cha mẹ hay trượt khỏi ngưỡng mà chính bản thân các em từng mơ ước, nhiều gia đình rơi vào khoảng lặng. Không ít cha mẹ rơi vào cảm giác hụt hẫng hoặc thất vọng. Những phản ứng ấy dù có phần tự nhiên nhưng có thể khiến một kỳ thi trở thành vết thương tâm lý khó lành trong hành trình trưởng thành của một con người.

Trong bối cảnh xã hội ngày nay, các cơ hội thành công đang dịch chuyển từ phụ thuộc nhiều vào bằng cấp sang năng lực hay khả năng học tập suốt đời. Vì thế, thi trượt đại học không phải là bước trượt khỏi cuộc sống mà chỉ là một sự đứt mạch tạm thời. Hơn lúc nào hết, đây là thời điểm mà gia đình thực hiện chức năng giáo dục con về niềm tin vào bản thân và bản lĩnh đối mặt với thất bại.

Cha mẹ cũng đang bước vào một kỳ thi: thi về lòng tin, thi về cách yêu, thi về bản lĩnh đồng hành cùng con trong những thời điểm khó khăn. Một nền giáo dục nhân bản không chỉ dạy trẻ cách chinh phục mục tiêu mà còn dạy trẻ cách đối diện với mất mát. Trong mọi bối cảnh, trẻ vẫn cần được tôn trọng: có ước mơ, biết năng lực cá nhân và quyền được thử – sai – sửa – lớn lên.

Để vượt qua những khó khăn này, các gia đình cần có cái nhìn rộng hơn về thành công và thất bại. Thay vì chỉ tập trung vào điểm số, phụ huynh nên hướng dẫn con cái phát triển các kỹ năng mềm, kỹ năng làm việc nhóm, và khả năng tự lập.

Bên cạnh đó, các cơ sở giáo dục cũng cần đóng vai trò quan trọng trong việc tư vấn hướng nghiệp và hỗ trợ tâm lý cho học sinh.

🔥 Combo 2 cuốn toán học phép Cộng và phép Trừ cho bé yêu, Vở học liệu bìa ép cứng giấy dày đang giảm giá!

Chỉ còn 39.000 VND (giảm 21% so với giá gốc 49.530 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Thực trạng đội ngũ chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã hiện nay đang gặp nhiều khó khăn do thiếu chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục. Theo báo cáo của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 70-80% chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã không có chuyên môn trong lĩnh vực này. Điều này cho thấy việc đảm bảo chất lượng công tác giáo dục tại cấp xã đang gặp nhiều thách thức.

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã tiến hành khảo sát và thống kê, kết quả cho thấy chỉ khoảng 20-30% công chức giáo dục cấp xã hiện nay có chuyên môn hoặc kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục. Còn lại, họ đến từ nhiều bộ phận khác như phòng Dân tộc và Tôn giáo, Tư pháp, Đoàn thanh niên, phòng Nông nghiệp và Môi trường, Thanh tra huyện, phòng Nội vụ, hội Chữ thập đỏ… Nhiều người trong số họ không có trình độ chuyên môn về sư phạm, thậm chí không liên quan đến lĩnh vực giáo dục như cử nhân quản lý đất đai, kỹ sư chăn nuôi, y khoa, kỹ sư xây dựng, cử nhân công nghiệp thực phẩm, dược sĩ, bác sĩ chuyên khoa cấp 1 nội tổng quát…

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cho biết hiện hầu hết địa phương chỉ bố trí một người phụ trách giáo dục ở cấp xã, vài nơi ở Hà Nội và TP HCM có 2-3 người. Trong khi đó, số trường, học sinh ở nhiều xã, phường có thể từ vài nghìn tới hàng chục nghìn. Ông Tuấn Anh đánh giá đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã đang đối mặt với tình trạng quá tải về công việc. Ngoài ra, do thiếu kinh nghiệm và chuyên môn, các công chức giáo dục cấp xã đang gặp nhiều khó khăn trong công việc.

Chị Nguyễn Diệu Bình, chuyên viên phòng Văn hóa – Xã hội phường Láng, Hà Nội, chia sẻ rằng chị đã có chuyên môn về giáo dục, nhưng trước đây chỉ phụ trách cấp mầm non. Giờ chị phải đảm nhận cả cấp tiểu học, THCS, đây thực sự là khó khăn lớn với chị. “Tôi phải làm việc với nhiều trường học và học sinh hơn, trong khi số lượng công việc và trách nhiệm tăng lên gấp nhiều lần. Điều này đòi hỏi tôi phải có kiến thức và kỹ năng rộng hơn để có thể đáp ứng được yêu cầu của công việc.”

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết sẽ tổ chức tập huấn cho công chức giáo dục cấp xã cả nước, sau đó hoàn thành sổ tay, gồm các tình huống liên quan về nghiệp vụ ở cấp này. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định tập trung hỗ trợ cấp xã là yêu cầu cấp bách hiện nay. Người đứng đầu ngành giáo dục cho biết sẽ tiếp tục lắng nghe, nắm bắt tình hình để có những giải pháp phù hợp.

Để giải quyết tình trạng này, cần có những giải pháp toàn diện và dài hạn. Trước mắt, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần đẩy mạnh việc tập huấn và hỗ trợ cho công chức giáo dục cấp xã. Đồng thời, cần có kế hoạch tuyển dụng và đào tạo đội ngũ chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã có chuyên môn và kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục. Ngoài ra, cần có cơ chế và chính sách phù hợp để thu hút và giữ chân những người có tài năng và nhiệt huyết với công việc giáo dục.

Trong thời gian tới, ngành giáo dục sẽ tiếp tục gặp nhiều thách thức và khó khăn. Tuy nhiên, với sự quyết tâm và nỗ lực của toàn ngành, tin rằng chúng ta sẽ có thể vượt qua những khó khăn này và xây dựng một hệ thống giáo dục chất lượng và hiệu quả.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021-2030. Một trong những hoạt động nổi bật của chương trình này là tổ chức sân chơi Toán học Việt Nam (VNMF). Hoạt động này nằm trong nhiệm vụ hỗ trợ triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 và hỗ trợ đào tạo tài năng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành Toán.

Giáo sư Ngô Bảo Châu, Giám đốc Khoa học của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, cho biết rằng VNMF được thiết kế với mục tiêu đưa môn Toán trở thành niềm vui và người bạn đồng hành với học sinh, chứ không phải là một gánh nặng. Chương trình này nhắm tới việc khơi gợi hứng thú và tạo ra không gian Toán học thú vị cho học sinh. VNMF sẽ dành cho học sinh phổ thông từ lớp 1 đến lớp 12. Dự kiến, từ năm học 2025-2026, chương trình sẽ triển khai cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 ở các năng lực và trình độ khác nhau.

Một điểm nổi bật của VNMF là hệ thống đề thi được xây dựng gắn với chương trình giáo dục phổ thông môn Toán năm 2018. Các đề thi này không chỉ tập trung vào kiến thức Toán học thuần túy mà còn có tính vận dụng thực tiễn, liên ngành và kết hợp với khoa học, công nghệ, văn hóa – lịch sử. Điều này giúp học sinh có thể ứng dụng kiến thức Toán học vào các tình huống thực tế và phát triển tư duy sáng tạo.

Ban Tổ chức VNMF cũng thông tin rằng hình thức tổ chức thi sẽ rất đa dạng. Chương trình sẽ bao gồm cả thi trực tuyến và trực tiếp, kết hợp giữa thi cá nhân và đồng đội tại vòng Quốc gia. Cách thức tổ chức này nhằm đánh giá học sinh một cách toàn diện, chú trọng vào tư duy, kỹ năng và sự tiến bộ chứ không chỉ là điểm số. Qua đó, chương trình mong muốn tạo ra một sân chơi Toán học bổ ích và thú vị cho học sinh, giúp các em yêu thích và gắn bó với môn Toán.

Thông tin về sân chơi Toán học Việt Nam (VNMF) đã thu hút sự quan tâm của nhiều học sinh, phụ huynh và giáo viên. Đây là một cơ hội để học sinh phát triển tư duy Toán học, cũng như tạo ra một môi trường học tập thú vị và sáng tạo. Để biết thêm thông tin chi tiết về chương trình, bạn có thể truy cập vào trang web chính thức của VNMF hoặc liên hệ với Bộ Giáo dục và Đào tạo.